晩期三部作？
明暗を通読する中、漱石晩期三部作を妄想する。
残されたメモ、明暗未完成から、漱石の「則天去私」として妄想する。
参考資料：明石吟平 著 「明暗に向かって」
谷津干潟
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2021年1月アーカイブ
2021-1-9利根川文化研究会
2021年1月10日 日曜日
2021-1-9
オンライン利根川文化研究会が開催されました。
日時 2021年1月9日（土）16:00～16:50
内容 古田吉光氏「（資料紹介）押付水神社棟札に書かれた「書巻川」を通して」
形式zoomによるオンライン形式
（報告の様子をスクリーン・ショットで紹介）
（事務局から）
各位
1月例会の招待メールをお送ります。
また報告者の古田吉光さんから次のメッセージをいただいております。
プリントアウトする場合は、例会資料は３ページまで、別冊資料集は最初の「別冊資料１ 押付「水神社」棟札」だけで大丈夫です。
参考資料
佐藤俊郎 著 利根川 その活水と利水
報告会は、予定時間を超え、時間延長されました。
次回は 大学の入試と重なり、３月13日を予定。
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公的社会教育の復活へ
（未定稿)
＜社会教育事業の樹立へ
生涯学習を支援するということ＞
「社会において行われる教育は、国及び地方公共団体によって奨励されなければならない」(「教育基本法第12条」)わけである。
つまり法的には社会教育行政は学習支援をしなければならないことになる。
これまで社会教育行政は、社会教育施設の設置や、学級・講座の開設等による学習機会の提供、趣味・教養・スポーツ・レクリェーション等の文化活動やスポーツ活動の奨励、社会教育関係団体の行う活動や研修等の指導、助言等を通して広く民間の学習活動を支援してきた。
これらは全て学習支援と呼ぶことができる。
しかし、施設等のハード的側面ばかりではなく、「学習の質、成果を高める」「学習を通じて人と人とをつなぐ」「学習によって意識と行動が変化する」ための支援に主眼を置くことが重要である。
文化振興計画づくりを通して
いままでに築いてきた習志野の学習体系
谷津干潟
社会教育行政
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